今年7月のゼミ配属に向け，現2年生の研究室訪問が始まりました。 まずは二人の学生に対し，研究室の運営方針やテーマ選択のスタンスについて説明を行いました。
本学は数学教育の研究者が多いため，「教育系のゼミならどこでもいい」と考えてしまう学生も一定数存在します。しかし，数学教育と一口に言っても研究ジャンルは多岐にわたり，研究室との「相性」は極めて重要です。 私の研究室の場合，「現場ですぐに使えるノウハウを知りたい」「模擬授業で実践力を磨きたい」という動機で配属されると，理論的な深掘りに「思っていたのと違う」と戸惑うことになりかねません。一方で，先輩の卒論発表を聞いて「このテーマと向き合いたい」「理論的背景を粘り強く理解したい」と考える学生にとっては，代えがたい学びの場になるはずです。
「後悔しないよう，計画的に研究室訪問をしよう」と事あるごとに伝えていますが，実際に行動に移せる学生はほんの一握りです。 私は，講義の成績と研究能力は別物だと考えています。「成績は優秀だが，成長のための行動が伴わない人」よりも，「成績は振るわなくとも，成長に向けて自ら動ける人」にこそ，ぜひ門を叩いてほしいと願っています。もちろん「成績優秀で，かつ熱意も行動力もある人」が来てくれれば，それに越したことはないのですが（笑）。
この時期に動き出せる学生には，自ゼミへの志望に関わらず，確かなやる気を感じて嬉しくなります。逆に，配属直前になって自分の予定を優先し，慌てて話を聞こうとする学生には，正直なところ苦手意識を覚えてしまいます。 ゼミ配属の決定権は学生側にあり，教員の側が選ぶことはできません。それゆえ，この時期は期待と不安が複雑に絡み合います。
素敵な学生との出会いを願いながら，私自身もまた，今日一日の研究に励みたいと思います。